Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных
предметов № 164

Чурикова
Елена
Борисовна

Подписан: Чурикова Елена Борисовна
DN: ИНН=666003595200,
СНИЛС=01872608358, E=schkola164@mail.ru,
C=RU, S=Свердловская область,
O=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ
ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ № 164, G=Елена
Борисовна, SN=Чурикова, CN=Чурикова
Елена Борисовна
Основание: Я являюсь автором этого
документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2021.01.18 17:35:27+05'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.1

ПРИЛОЖЕНИЕ к образовательной программе
среднего общего образования

Рабочая программа
учебного предмета
Русская художественная культура (базовый уровень)
для 10-11 классов

Составитель
Евдунова Н. Ю.

г. Екатеринбург
2020 год

Планируемые результаты изучения предмета
Личностные результаты:
1) российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов
(герб, флаг, гимн);
2) гражданская позиция как активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном
мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,
наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать
первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение
опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия

ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей
и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей
разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты.

Выпускник научится
характеризовать основные этапы в развитии художественной культуры России,
эстетические идеалы различных периодов в истории России;
определять основные стили и направления в художественной культуре России;
понимать особенности современной художественной культуры России , ее
структуры;
узнавать выдающиеся памятники и произведения различных этапов
художественного развития России, а также основные художественные музеи нашей
страны.
Выпускник получит возможность:
отличать произведения искусства различных стилей;
самостоятельно оценивать произведения искусства, характерные для различных
исторических периодов.

Содержание программы
Тема 1. Общая характеристика древнерусского искусства. Истоки древнерусской
художественной культуры. Особенности древнерусского искусства: понятие о каноне,
проблема авторства, синтез искусство в древнерусской художественной культуре.
Древнерусское изобразительное искусство. Художественная система древнерусской
иконописи (обратная перспектива, свет, время, символы, изводы). Виды древнерусского
изобразительного искусства: мозаика, фреска, икона, книжная миниатюра. Особенности
техники. Роспись древнерусского храма.
Тема 2. Искусство периода феодальной раздробленности Руси Придворно - княжеский и
уличанский стили. Зодчество и основные памятники Новгорода, Владимиро-Суздальского
княжества. Новгородская и Владимиро - Суздальская иконопись. Раннемосковская
архитектура и живопись. Андрей Рублев и Дионисий. Русский высокий иконостас:
композиция и символизм. Тверская школа и тверская икона
Тема 3. Искусство Московского Царства Модифицированный монументализм,
годуновский классицизм, русское барокко, нарышкинское и галицинское барокко.
Архитектура: оборонное зодчество, культовая и светская архитектура. Московский
Кремль. Шатровая архитектура. Храмы и гражданские постройки XVI – XVII вв.
Иконопись: сюжеты, декоративность. «Строгановские письма». Творчество Симона
Ушакова. Художественные ремесла и прикладное искусство. Профессиональный театр.
Тема 4. От Москвы к Петербургу: реформирование культуры. Централизация культуры и
формы ее воплощения. Символизм средневекового города. Кольцевая планировка
Москвы. Город нового времени. Планировка и архитектурные ансамбли Петербурга.
Петровское барокко и планирование города 1796 г.
Тема 5. Тверская архитектура Начало тверской истории. Изначальный Кремль, его
планировка и расширение. Спасо-Преображенский собор и посад. Кольцевая планировка
Твери. Расширение Кремля и появление новых функциональных элементов в застройке
города. Новая трехлучная планировка. Четыре главные площади и их история. Символизм
новой застройки. Дальнейшие изменения в архитектурном облике городов.
Тема 6. Эстетика XVIII в.: новый канон в русской культуре Централизация архитектуры и
живописи; параллельные процессы во всех родах искусств. Появление светской
живописи: от индивидуального обучения к созданию Академии Художеств (структура
Академии, преподаватели и ученики). Профессионализация искусств. Начало русской
исторической живописи. Портретная живопись: Д. Т. Левицкий, В. Л. Боровиковский.
Перспектива и пейзаж: Ф. Я. Алексеев, Ф. М. Матвеев. Жанровая живопись (А. Г.
Венецианов и его школа). Эволюция жанров русской живописи и общие законы
культурного развития.
Тема 7. Русская живопись XIX в: пор трет. Портретная и жанровая живопись. Специфика
жанра парадного портрета. Развитие миниатюры и «домашнего портрета». Брюллов и
Тропинин как портретисты. Портрет как суррогат иконы: Портреты А. С. Пушкина
Тема 8. Русская историческая живопись первой половины XIX в. Историческая живопись.
П. В. Бассен, Ф. А. Бруни. Роль К. П. Брюллова в развитии академической школы, его
«школа» (П. Штейбен, Т. Нэфф, А. Марков, Ф. Моллер, К. Флавицкий). Картина Брюлова
«Последний день Помпеи». А А. Иванов и П. А. Федотов – ключевые фигуры в русской
живописи. Картина А. А. Иванова «Явления Христа народу»
Тема 9. Русское изобразительное искусство 1850 – 1880 гг. Товарищества передвижных
художественных выставок и его роль в культуре XIX в. И. Е. Репин в истории русской
живописи. Русская архитектура XIX в. Русская скульптура XIX в. К. Клодт и значение его
работ в истории русской культуры. Русское декорационное искусство. Декоративное
искусство в Малом и Александрийском театрах.
Тема 10. Культура России на рубеже веков- «серебряный век русской культуры».
Тема 11. Новая эпоха – новая культура. Екатеринбург – столица конструктивизма.

Тема 12. Культура советского периода.
Тема 13. Культура на постсоветском пространстве.
Тема 14. Особенности культуры России 21 века.

Тематическое планирование
Учебный предмет: Русская художественная культура
Класс: 10
Кол-во недельных часов: 1 час
№
урока

Тема

1
2
3
4
5
6
7

Художественная культура и искусство
Художественная культура языческой Руси. Шигирские идолы.
Художественная культура Древней Руси 10 - нач. 12 в.в.
Художественная культура русских княжеств 12 – нач. 13 в.в.
Крестово-купольные храмы Древней Руси.
Художественная культура Руси 14-15 в.в.
Икона и иконостас. Иконопись Ф Грека и А.Рублева.
Строгановская и невьянская школа иконописи.
Ансамбль
московского
Кремля.
Традиции
русского
градостроения.
Художественная культура русского государства в 16 веке.

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

Колво
часов

Вид
контроля

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Художественная культура русского государства в 17 веке.
Образ эпохи 17 века в русском искусстве.
Урок - обобщение
Художественная культура России первой половины 18 века.
Архитектура и градостроительство. Особенности построения
Санкт-Петербурга и Екатеринбурга.
Образ эпохи первой половины 18 века в русском искусстве.
Художественная культура России второй половины 18 века.
Литература и театр.
Художественная культура России второй половины 18 века.
Народные промыслы.
Народные промыслы Урала.
Художественная культура России второй половины 18 века.
Живопись и скульптура.
Художественная культура России второй половины 18 века.
Архитектура.
Образ эпохи второй половины 18 века в русском искусстве.
Урок - обобщение

1
1
1
1
1

Художественная культура первой половины 19 века. Музыка.
Художественная культура первой половины 19 века. Литература и
театр. Колизей – первый театр Екатеринбурга.
Художественная культура первой половины 19 века. Живопись.
Художественная культура первой половины 19 века. Скульптура.

1
1

Контрольный
тест

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1

Контрольный
тест

27
28
29
30

Художественная культура первой половины 19 века. Архитектура.
Архитектурный облик Екатеринбурга первой половины 19 века.
Художественная культура второй половины 19 века. Музыка.
Художественная культура второй половины 19 века. Литература и
театр.
Писатели и художники Урала 19 века.
Художественная культура второй половины 19 века. Живопись.
Художественная культура второй половины 19 века. Скульптура и
архитектура.
Резервный урок. Урок - обобщение

31
32-33
34
35

1
1
1
1
1
2
1
1

Контрольный
тест

Тематическое планирование
Учебный предмет: Русская художественная культура
Класс: 11
Кол-во недельных часов: 1 час
№
урока

Тема

1

Художественная культура России на стыке веков – серебряный век
русской культуры.
Художественная культура новой эпохи (1917 – 1930 г.г.)
Художественная культура 30-х годов. Литература и живопись.
Театр и киноискусство.
Художественная культура 30-х годов. Скульптура и архитектура.
Архитектурный облик Екатеринбурга в 30-е годы.
Творчество П. П. Бажова.

2
3
4
5
6
7
8
9
10-11
12-13
14
15
16
17
18
19
20

Колво
часов

Вид
контроля

1
1
1
1
1

Художественная культура в годы ВОв. Живопись и киноискусство
Художественная культура в годы ВОв. Литература и музыка.
Художественная культура в 1945-1953 г.г. Литература и живопись.
Театр и киноискусство.
Художественная культура в 1945-1953 г.г. Скульптура и
архитектура.
«Оттепель в культуре». Художественная культура 1953 -1964 г.г.
Художественная культура середины 60-х – середины 80-х г.г.

1
1
1

Художественная культура периода перестройки (1985-1991 г.г.)
Феномен свердловского рока.
Художественная культура новой России. Литература.
Литературный квартал Екатеринбурга.
Художественная культура новой России. Живопись. Музей
изобразительных искусств и галереи Екатеринбурга.
Художественная культура новой России. Кинематограф.
Киностудия Екатеринбурга.
Художественная культура новой России. Театр. Театры
Екатеринбурга.
Художественная культура новой России. Музыка. Музыкальное

1
1
1

Контрольный
тест

1
2
2

1
1
1
1

Контрольный
тест

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32-34

творчество Екатеринбурга.
Художественная культура новой России. Скульптура. Городская
скульптура Екатеринбурга.
Художественная культура новой России. Архитектура.
Архитектурный облик современного Екатеринбурга.
Урок-обобщение.
Путешествие по России. Москва.
Путешествие по России. Золотое кольцо России.
Путешествие по России. Санкт-Петербург.
Путешествие по России. Тобольск.
Путешествие по России. Храмовая культура Верхотурья.
Путешествие по России. Купеческий облик Ирбита.
Путешествие по России. Деревянное зодчество Урала.
Резервные уроки. Обобщение изученного.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3

Зачет

Формы контроля

Письменный контроль:
 проверочные самостоятельные работы, тесты;
 викторина по картинам,
 эссе, сочинение-рассуждение,
 ведение конспектов в тетради.
Устный контроль:
 фронтальный опрос;
 индивидуальный опрос;
 доклад.
1. Критерии оценки тестовых работ или викторин.
1.1. Викторины по произведениям изобразительного искусства
Цель: проверка знаний картин художников, умения отличать их стили и
самобытность; воспитание самостоятельности, умения быстро анализировать
визуальную информацию.
За каждый правильный ответ ставится 1 балл, неполный ответ оценивается
0,5 балла.
Критерии оценивания:
Отметка «5» ставится, если:
ученик аккуратно выполнил работу, фамилии художников и названия картин
написаны без ошибок, 80-100% правильных ответов.
Отметка «4» ставится, если:
ученик аккуратно выполнил работу, фамилии художников и названия картин
написаны без ошибок, 60-70% правильных ответов.
Отметка «3» ставится, если:
ученик выполнил работу, фамилии художников и названия картин написаны
без ошибок, 40-50% правильных ответов.
Отметка «2» ставится, если:
ученик выполнил работу с менее 30% правильных ответов.
Отметка «1» ставится если:
ученик не выполнил работу.
1.2. Проверочные самостоятельные работы
Цели:
1. Диагностика овладения учащимися 10 - 11 классов знаниями о понятиях,
явлениях и достижениях (артефактах) отечественной и зарубежной
художественной культуры.
2.
Диагностика сформированности умения ориентироваться в основных
явлениях русского и мирового искусства, умения сравнивать различные
объекты МХК, устанавливать их соответствие исторической эпохе и
художественному стилю.
3. Диагностика сформированности образного и ассоциативного мышления,
зрительно-образной памяти.
4.
Определение общекультурного уровня и сформированности интереса
учащихся общеобразовательной школы к мировой художественной культуре.
Критерии оценивания:

Отметка «5» ставится, если:
ученик аккуратно выполнил работу, основные определения и фамилии
написаны без орфографических ошибок, 80-100% правильных ответов.
Отметка «4» ставится, если:
ученик аккуратно выполнил работу, основные определения и фамилии
написаны без орфографических ошибок, 60-70% правильных ответов.
Отметка «3» ставится, если:
ученик выполнил работу, 40-50% правильных ответов.
Отметка «2» ставится, если:
ученик выполнил работу с менее 30% правильных ответов.
Отметка «1» ставится, если:
учение не выполнил работу.
2. Критерии оценки эссе, сочинений-рассуждений.
Оценивается:
 Полнота раскрытия темы.
 Соразмерность частей сочинения.
 Верная подача фактов.
 Аргументированность основных положений сочинения.
 Привлечение необходимого фактического материала.
 Умение делать выводы и обобщения.
 Умение анализировать художественный материал.
 Богатая лексика.
 Умение пользоваться изобразительными средствами языка.
Отметку «5» можно получить за сочинение, если в нем:
 тема раскрыта глубоко, аргументировано;
 показано отличное знание фактов и умение анализировать материал,
делать выводы и обобщения;
 стройная композиция, соблюдены логика и последовательность в
изложении;
Отметку «4» можно получить за сочинение, если в нем:
 достаточно полно, убедительно, в соответствии с планом раскрыта тема;
 показано знание материала, умение обосновывать свои мысли, делать
выводы и обобщения;
 соблюдена логичность в построении содержания;
 допущено две-три неточности в содержании;
 незначительные отклонения от темы.
Отметку «3» можно получить за сочинение, если в нем:
 тема раскрыта неполно;
 дан односторонний взгляд на тему или отклоняющийся от темы;
 допущены фактические ошибки;
 проявлено недостаточное умение делать выводы и обобщения;
 есть нарушения в последовательности изложения материала;
 проявлено недостаточно хорошее владение основами письменной речи;
 допущено более четырех неточностей в содержании и более пяти речевых
недочетов.

Отметку «2» можно получить за сочинение, если в нем:
 не раскрыта тема;
 допущено много фактических ошибок;
 не сделаны выводы, не проведен анализ фактов и аргументов;
 отсутствует трехчастная структура;
 допущено много неточностей в содержании и речевых недочетов.
Отметка «1» ставится, если сочинение не сделано.






3. Критерии оценки ведения конспектов.
Отметка «5» ставится, если ученик аккуратно и тщательно ведет
рабочую тетрадь, имеет в наличии все записи-конспекты пройденных тем.
Отметка «4» ставится, если ученик сравнительно аккуратно и тщательно
ведёт рабочую тетрадь, имеет в наличии
все записи- конспекты
пройденных тем.
Отметка «3» ставится, если ученик имеет рабочую тетрадь, но записи
ведёт небрежно, либо отсутствует 2 и более конспектов.
Отметка «2» ставится, если записи в тетради ведутся нерегулярно,
небрежно, отсутствует более 3-х конспектов.
Отметка «1» ставится, если записи в тетради не ведутся совсем.

4. Критерии оценивания устных ответов учащихся
Отметка«5» ставится, если ученик:
 Дает правильный четкий ответ, выявляющий понимание учебного
материала, характеризующий глубокие и прочные знания. Излагает
материал в логической последовательности с использованием принятой
терминологии.
 Ошибок при ответе не делает, но допускает оговорки по
невнимательности, которые легко исправляет по требованию учителя.
Отметка « 4» ставится, если ученик:
 Даёт
правильный
ответ
в
определённой
логической
последовательности, понимает учебный материал.
 При ответе допускает некоторую неполноту ответа и незначительные
ошибки, которые исправляет только с помощью учителя.
Отметка «3» ставится, если ученик:
 Основной материал знает нетвёрдо, при ответе допускает несколько
ошибок, которые может исправить только с помощью наводящих
вопросов.
Отметка «2» ставится, если ученик:
 Обнаруживает незнание и непонимание большей и наиболее важной
части учебного материала.
 Ответы строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не
может исправить даже с помощью учителя.
Отметка «1» ставится, если ученик:
 Обнаруживает незнание и непонимание учебного материала по
заданной теме, не дает правильный ответ на наводящие вопросы.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)